好的个人发展会促进个人成长,积极的个人成长也同时能够促进个人的专业发展。实施一个咨询师培训项目,一定要关注这两者间的关系,促进它们共同发展。

    不同的咨询理论对咨询师个人发展的要求不同,但所有理论对咨询师的个人成长目标则是一致的:成长为一名优秀的咨询师。好的个人发展会促进个人成长,积极的个人成长也同时能够促进个人的专业发展。实施一个咨询师培训项目,一定要关注这两者间的关系,促进它们共同发展。对心理咨询师的教育与训练 ,应该首先集中在咨询师的自我成长方面,即通过自我检讨、自我评价和自我分析,以促进个人成长。但在实际操作中,目前缺乏系统的教育模式和结构,在个人成长的旗帜之下,促使成长的内容空泛杂乱,甚至相互矛盾,方法单调,效果不明显。怎样才能促进咨询师的成长?

    一,归属感的建立。马斯洛层次需求理论指出，人有归属与爱的需要，归属感是个人成长中的有利资源。积极发展自己的社会生活 ,如保持先前的朋友关系 ,发展新的朋友,通过沟通减轻工作压力,与更多的人讨论取得他们的理解和认同,寻找相应的组织机构与同行建立联系 ,并获得更多的支持与帮助等等。

   二 ,咨询本质通透的理解。对咨询本质的研究能促使咨询师在具体实践中开阔视野、拓展思路,为其实践提供理论指导,也能够丰富咨询师的专业知识 ,促使其进步和发展。

   三,咨询实践转向自我。通过实践总结摸索经验,使其实践逐渐走向成熟,走向成长咨询师是一个反思型的实践者。接受培训的学习者和咨询师可以用自我治疗日记促进个人探索和自我反思,也可收集当事人的反馈意见,使用录音带和录像带,或从助手对自己言行的模仿中自我分析自己的咨询过程。通过这样的分析,扪心自问,找出并领会内在的真实原因,自己为什么有这样的感觉?为什么要那样去做?

   四,通过成长小组促进咨询师个人成长。培训中由学员组成的学习集体和咨询员周围的同行,都可以组成个人成长小组。通过小组咨询促进每个咨询师的成长。

   五 ,督导与再培训着重落实。咨询师的个人成长与发展,需要督导员的指导和持续性地专业教育。定期、专业的督导体制,不仅有利于咨询师个人成长,也能有力地促进咨询效果,并防止出现问题。例如,美国婚姻与家庭治疗协会(AAM F T)鼓励会员每3年需要接受150小时的继续教育。在教育培训中,培训者与督导员应鼓励并指导学习者进行自觉系统地自我反思,清楚地认识自己。

    六,接受咨询的咨询师。心理咨询专业不是“旁观式”地学习和工作。在培训前和培训当中,咨询者以当事人的身份接受咨询 ,获得接受咨询的经验,是成功咨询师成长的必备条件之一,也是他们探索自己、确定自己能否协助别人的大好时机。咨询师自己接受咨询的经验可以提高他的觉察能力,使他对工作中可能会忽视的问题保持敏感。同时,在接受咨询的过程中,受训者能够对咨询专业的危险性及咨询治疗者个人生活等相关问题做到更充分的了解 ,而且感同身受的体验会让他们对当事人的反映也更全面,并能为当事人的利益考虑,在以后的咨询实践中更加谨慎地对待当事人。

   总之,在咨询师持续性的专业发展和专业教育学习中,在完成专业理论、知识、技能、经验发展的同时,还要竭力完成咨询师个人成长的目标。在学习中,咨询师必须注重个人在生命哲学意义层面的成长,这种成长体验将会渗透在咨询师的实际咨询中,并切实有效地提高咨询效果。助人工作更要求我们自我救助，自我提升，所以想成为优秀的咨询师，自我修为与成长必不可少。