在心理治疗中，治疗师的反移情有两种，一种是一致的反移情，一种是互补的反移情。在一致的反移情中，治疗师把自己认同为来访者本人，对来访者十分同情，感到自己非常理解来访者。在互补的反移情中，治疗师把自己认同为来访者的父母、兄弟姐妹等，治疗师感到...

人本主义心理学（Humanistic Psychology）是心理学界近三十年来崛起的第三势力，它有整体化的时代发展趋势，它抗衡于第一势力精神分析学派与第二势力行为主义心理学，是人类认识自己的一个新的里程碑。代表人物是马斯洛及其着作《动机与个性》和罗杰斯及其着...

如同代议Min主成熟到一定程度，就会面临着直接Min主的挑战一样，形式主义法治发展到一定阶段，也会有来自批判法学等后现代思潮的矫枉过正。其中法律与人文命题的提出，在很大程度上就是对封闭的形式主义法治淡漠人性和缺失道德的折射。但是人文学科引入法学...

人本心理学是由美国心理学家马斯洛（Abraham Maslow）与罗杰斯（Carl Rogers）在五十年代所创立的。由于人本心理学兴起的年代比精神分析和行为主义晚，而且在心理学界的影响作用也比这两派小，所以被称为现代心理学的第三势力。 在理论取向上，人本主义心理...

人本心理学 是以人为本研究整体人的本性、经验与价值的心理学，亦即研究人的本性、潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学。简而言之，因强调以人为本体的价值观而得名为人本主义心理学...

内在学习是人本主义心理学区别于行为主义外在学习的一种理论。马斯洛认为，外在学习（external learning）是单纯依靠强化和条件作用，被动、机械的学习，理想大学应该反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习（internal learning）就是依靠学生内在驱动、...

意义学习（significant learning）是人本主义心理学区别于行为主义机械学习的一种学习理论。它与认知心理学的意义学习（meanningful learning）是有所不同的。 奥苏伯尔认为，意义学习是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的原有的知识建立非人为的实质性...

马斯洛和罗杰斯的人本学派(Humanism)或人本论(Humanistic Theory)，广义言之，本词泛指一切强调人性尊严与重视个人自由及个人价值的理论.狭义言之，本词义同人本心理学(Humanistic Psychology). 人本心理学是心理学理论中，除精神分析论与行为论之外的一派新...

人本主义的心理学大师马斯洛（Abraham Harold Maslow）在1940年代提出的需求层级理论中，他将研究焦点放在心理健康的个体上，特别是那些所谓自我实现（Self-actualized）的人身上，尝试归纳出那些对生命感到满意、能发挥潜能又具有创造力的人的共通点。马斯...

人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯（C.R.Rogers）。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。 一、...