神奇商店（Magic Shop ）是1948年由心理表演剧创始人莫理诺(Jacob L. Moreno)的同事Hannah  Weiner所发展出来的。

　　神奇商店的进行过程是：由老师扮演店主，向班上学生宣告商店经营法则：学生可以来店购买任何他想要的东西或特质(例如快乐、努力、积极等)，不过这种特质或东西必须是无形的，同时是无法在生活中以金钱换得的，而学生则需要拿出自己所拥有的一些有价值的特质来交换，例如拿毅力换包容心，或拿热情换取智慧等。店主可以和学生讨价还价，请学生思考是否值得交换。

　　对学生而言，透过在活动中与店主(老师)的对话可以协助他们澄清自己想要的是什么，以及愿意付出多大的代价来换取；对老师(店主)而言，则可以借此了解学生的主要困扰、改变的动机，及对学生进行角色训练；对团体而言，则能增加团体学生间的互动、提供想像空间、暖化团体对参与后续活动的心理准备等。

　　整个神奇商店活动中最关键的地方是店主与学生讨价还价的过程。此一讨价还价过程其实就是一个价值澄清的辅导活动，当学生要买一样东西时，店主会先问清楚要买的东西的规格、大小、使用期限(澄清目标)，接著了解所要使用的时机及对象(搜集数据，了解关键人物)，询问想要什么时候交货，或是了解在没有这样东西以前的生活是怎么过的(评估现在困扰的严重程度)，然后问学生要拿什么来换，拿出来换的东西有什么好处(思考自己特质的价值)，愿意交换的比例(思考所需改变的程度)。在神奇商店活动中如果老师认为学生拿来换的东西和想要改变的目标关系不大，则可以另外开价。例如学生觉得生活总是为别人忙，压力很大而想要买自由，并打算用自己的认真来交换，此时老师也许就另外开价，要求学生放弃身上的“担心让别人失望的体贴”(让学生对压力背后的意义有所领悟)，最后说明为尽告知消费者义务，请学生设想，一旦交易成功，该学生回家后的第一天将会如何度过(具体化思考改变的目标及结果)，以及将如何使用所买到的东西等等。

　　神奇商店的另一个特点(也是其他两项活动的特点)为：在众多学生的面前以角色扮演的方式进行个别辅导。角色扮演让学生与老师间隔了一个虚拟的角色，使互动变得比较温和，降低学生当众自我揭露的焦虑，也减低了造成伤害及抗拒的机会，例如以店主的身分跟学生说“买东西怎么可以不付钱”，相对于在辅导中直接面质“想改变却不愿努力”听来就比较不具威胁性。另班上其他学生也可以从观看要买东西的同学和老师的对话中“观察学习”，借此反思个人的问题。