通过绘画涂鸦可以反映孩子心理世界的需求。它们有如下特点，首先其过程是安全的、模拟的，不当的粗暴行为不会导致真正的伤害。其次，可供审视和回顾，积累的作品以供日后的研究，可以帮助绘画者反观自身成长过程，以便修改不足之处，面对问题坦然应对。再次，提高审美趣味，当学习追求美、辨识是与非时，有些不良的行为就会受到某种程度的限制。

1．什么是涂鸦法
      涂鸦法，指的是在不进行任何思考的情况下，信手画出线条，再根据线条偶然形成的某种意向绘制，出图画的一种十分简单的方法。这原本是儿童的游戏，因此可以用做游戏的形式引入。

       目前已有许多文献介绍了涂鸦法。在英语里，涂鸦法一般有Scribble和Squiggle两种说法。Scribble一般译为“涂鸦，写草书，乱写乱画”，而它的原意是指“不加注意也不顾形式上的整齐，乱写乱画”。而Squiggle一般译为“歪歪扭扭的线条，潦草的书写”，原本包含“扭来扭去，挣扎，蛇行，克服困难，蒙混过关”等意。这两个词都常被译为“涂鸦”，混为一谈，但其实是有很大差别的。
   
       Scribble是在儿童绘画和发展心理学中常用的术语，在绘画疗法中是指南博受身为美术教师的姐姐凯恩的启示而开发出的一种绘画手段。南博认为涂鸦法是能引导出自发性绘画表达的一种有效手段。
      
        Squiggle是温尼科特创立的一种交替式涂鸦法。石川•玉井•森(1993)翻译并介绍了沃龙•斯金那《精神疗法辞典》中的Squiggle概念：“这是温尼科特为儿童的治疗性面谈而开发的一种绘画游戏。游戏要求儿童与治疗师交替着在一张白纸上画上某种符号，再由对方将该符号发展成为一幅画。温尼科特认为这个游戏是与儿童接近的一种方法。通过这种方法，能使儿童使用语言以外的形式来表现内心的不安和关切，同时也使通过非侵袭性行为在儿童和治疗师之间建立治疗同盟的尝试变为可能。另外还可以通过让家长看孩子的画并与治疗师讨论画的含义，从而加大家长在治疗过程中的参与。”

       温尼科特在《儿童的治疗辅导》( 19P71)中介绍了大量的病例，全都使用了Squiggle疗法。最早的是1962年在杂志上介绍的事例。例如这时期的一个病例中介绍道：“我画一Squiggle，再将它变为一幅画。接下来我再把他画的Squiggle变为一幅画，就是这么个游戏，没有其他的规则”。

       在序言中温尼科特还写道：“涂鸦法以及图画等素材，能够在和孩子的父母交换意见或者开展治疗面谈时，提供孩子所处状态的具体信息，这在临床上具有重要的意义。”温尼科特认为把涂鸦作品给父母看对于治疗有着重要的意义，但这样做是有一定限制的：从绘画作品里看到从日常的家庭生活难以发现的个性与知觉能力，家人们常常会感到吃惊。但是，把观察到的一切东西都告诉父母并不一定适当。父母有时会恶意地利用治疗师对他们的信赖，以至于破坏以孩子与治疗师之间的亲密性为基础建立起来的治疗关系。”因此，在充分认识把涂鸦作品给父母看的意义的同时，也要清醒认识到这样做的风险。

       南博的论著强调涂鸦法是表达潜意识的方法，温尼科特的论著则关注治疗师与患者之间进行的游戏。二者并不矛盾，应该说涂鸦法本身就包含着这两方面的要素。

       南博主张学习绘画疗法可以首先从涂鸦法开始。她总是在讲座的第一课就让学生们实际演练涂鸦法。因为这种方法无所谓技巧高低，就算是不会画画的人也能轻松地开展。不善画画的情况不仅患者中有，治疗师中也常见。这样的治疗师常常会认为自己不能进行艺术疗法，但涂鸦法能帮助他们找到自信，而且认识到心理治疗的重点不在绘画技术的好坏上。反而是那些专业的画家，因为长期受到专业的图形色彩方面的训练，对子涂鸦法这样的信手乱画的做法会感到难以适应。